Мастер класс по инклюзивному образованию
Областной семинар «Инклюзивное образование: опыт, проблемы, взаимодействие»
Акматова Айнура Асанкуловна Мастер-класс «Формирование инклюзивной культуры с использованием коммуникативных игр». Мастер — класс по теме " Формирование инклюзивной культуры с использованием коммуникативных игр ". Уважаемые коллеги и родители! Представляю вашему вниманию мастер — класс по теме " Формирование инклюзивной культуры с использованием коммуникативных игр ". Одной из важных проблем образования, сегодня является развитие новых подходов к образованию детей с ограниченными возможностями здоровья. И такое образование называется - инклюзивное образование включённое Что же это такое?
Оформить бесплатно документ можно здесь. Инклюзивное образование в России является одним из стратегических направлений реализации права каждого ребенка на образование, что закреплено в положениях Конвенции о правах ребенка и другой Конвенции ООН, направленной на защиту и поощрение прав и достоинства лиц с инвалидностью; Конвенции о правах инвалидов , подписанной Российской Федерацией в году"; Федерального закона от По окончанию курса "Инклюзия в дошкольном образовательном учреждении" учащиеся будут способны к разработке и реализации программы по внедрению инклюзии в дошкольном образовательном учреждении. Цель курса: теоретическая подготовка сотрудников дошкольных образовательных учреждений к внедрению инклюзивной модели образования в деятельность дошкольного образовательного учреждения. Тема 1. Современное понятие «инклюзия».
.jpg)
С приветственным словом к участникам и гостям обратилась руководитель отдела Татьяна Дмитриевна Яковенко. Затем участников поприветствовали дети инклюзивной группы «Радуга». Светлана Александровна в своем выступлении раскрыла этапы работы педагогического коллектива по развитию инклюзивной культуры и практики, показала, какие трудности пришлось преодолевать на начальном этапе. Совершенно очевидно, что проблемы, с которыми сталкиваются руководители и коллективы разных детских садов на пути к инклюзивному образованию, во многом схожи: психологическая и методическая неготовность части воспитателей к работе с детьми с нарушениями развития, дефицит квалифицированных специалистов сопровождения, дефицит методических материалов для работы с детьми в условиях инклюзии, сопротивление разворачиванию инклюзивной практики со стороны определенной части родителей нейротипичных детей.
